Gaziantep'te yaşayan Yunus Emre Orhan, 2020 yılında yapılan Liselere Geçiş Sınavı (LGS) çıkışında yaptığı samimi açıklamalarla gündem olmuş, videosu milyonlarca izlenmiş ve sosyal medyada tıklanma rekorları kırmıştı. Aradan geçen 6 yılın ardından tekrar ortaya çıkan Yunus Emre Orhan, liseyi dışardan bitirdikten sonra gündem olan esprili röportajında da vurguladığı gibi kebap ustası oldu.

Yıllar önce İHA'ya verdiği röportajla gündem oldu

Yunus Emre Orhan, yıllar önce sınav çıkışı İhlas Haber Ajansı'na verdiği ve 'Sınav çok kötüydü usta ya. İlk dönem zaten okula fazla gidemedim, gördüklerimizi de yapamadık. Hiçbir şey yok. İngilizceyi bıraktım, fen zaten beni bıraktı. Yapamadık, mağduruz, bekliyoruz. Covid önlemleri alınmıştı ama biraz sıkıntılıydı. Sosyal mesafe diyorlar ama arkadaşım arkamda oturuyor. Toplasan 10 santim yok. Ön tarafta kırmızı noktalarla 1,5 metre mesafe var ama arkada aynı düzen yoktu. Yeter ben gidiyorum artık, yemek yiyeceğim' ifadelerini kullandığı röportajla gündem olduğunu belirten ve sonrasında yaşananları anlattı.

Aradan geçen 6 yılın ardından kebap ustası oldu

Kısa sürede viral olan bu röportajın ardından tanınan Orhan, eğitim hayatına devam etmek yerine küçük yaşlarda başladığı kebapçılık mesleğine yöneldi. Babası tarafından bir ustanın yanına verilen Orhan, yıllar içinde kendini geliştirerek kebap ustası oldu. Gaziantep Kalesi'nin altındaki Tabakhane bölgesinde doğup büyüdüğünü belirten Orhan, çocuk yaşta çalışmaya başladığını ve okuldan sonra ustasına yardım ederek mesleği öğrendiğini ifade etti. Eğitim hayatını bırakmış olmasına rağmen pişman olmadığını dile getiren Orhan, gençlere ise eğitimlerini sürdürmeleri yönünde tavsiyede bulundu. Mesleğini severek yaptığını belirten Orhan, şu anki hayatından memnun olduğunu ifade etti. Kebap ustası olarak çalışan Orhan, günlük ortalama 3 bin ila 3 bin 500 lira kazandığını, aylık gelirinin ise yaklaşık 90 bin lirayı bulduğunu söyledi. Sosyal medyada her yıl yeniden gündeme gelen röportajıyla ilgili de konuşan Orhan, gelen yorumların kendisini mutlu ettiğini ancak hiçbir zaman bu ilginin peşinden gitmediğini belirterek, 'Her zaman işime odaklandım' dedi.

'Okumaya pek bir eğilimim yoktu, zanaat sahibi olmak istedim ve mesleğimi severek yaptım'

Mesleğe nasıl başladığını anlatan usta Orhan, 'Daha önce bir LGS sınavı sırasında bir video çekmiştik. Aynı şekilde bir röportaj yapmıştık. O röportaj çok ilgi gördü, viral oldu. Ancak bizim aslında okumaya pek bir eğilimimiz yoktu. Babamız da bizi bir ustanın yanına verdi, 'et senin kemiği benim' diyerek. Çok şükür, zamanla esnaf olduk, bir zanaat sahibi olduk. Ben daha birinci sınıfa gidiyordum, yani 7-8 yaşlarındaydım. Okuldan sonra gelip ustama yardım ederdim. Bu şekilde gidip gelerek büyüdüm. Şu an 26-27 yaşındayım ve hala aynı işi yapmaya devam ediyorum. Çok şükür, meslek sahibi olduk. Şu an kebapçıyım, kebap ustasıyım. Esnafın içinde büyüdük, çalışmaya devam ediyoruz. Allah'a şükür bugünlerimizi aratmıyor. Allah bugünümüzü elimizden almasın. 'Kale altı Tabakhane' dediğimiz bölgede çalıştım. Gözümü burada açtım, burada doğup büyüdüm. Hayatımın büyük kısmı burada geçti ve hala burada çalışmaya devam ediyorum. Açık konuşmak gerekirse hiç pişman değilim. Ancak okuyan arkadaşlarım beni yanlış anlamasın; elbette okusunlar, eğitimlerine devam etsinler. Benim okumaya pek isteğim yoktu. Zanaat sahibi olmak istedim ve mesleğimi severek yaptım. Ama yine de okuyan herkese eğitimlerini sürdürmelerini tavsiye ederim' dedi.

'Günlük ortalama 3 bin - 3 bin 500 TL civarında kazanıyorum'

Orhan, 'Günlük ortalama 3 bin - 3 bin 500 TL civarında kazanıyorum. Bu da aylık yaklaşık 90 bin TL'ye denk geliyor. Ben 6'ıncı yada 7'inci sınıftayken arkadaşlarım okula giderken 30-40 lira harçlık alıyordu. Ben ise günlük 150-200 lira kazanıyordum. Bu durum beni oldukça cezbediyordu. Esnaflık ve para kazanmak hoşuma gidiyordu. Arkadaşlarım öğrencilik gereği kısıtlı harçlıkla idare ederken, ben daha rahattım. İstediğim gibi harcama yapabiliyordum. Bu da beni iş hayatına daha çok yönlendirdi. Hedefim, mesleğimde daha da ilerlemek. Üzerine ne katabilirsem benim için kazançtır. Açık liseyi bitirdim. Ancak şu an için üniversite gibi bir hedefim yok. İleride nasip olursa neden olmasın ama şu an böyle bir düşüncem yok. Yorumları okuyorum. İnsan ister istemez mutlu oluyor. Tarif etmesi zor bir duygu. Bir anda tanınır olmak, fenomen gibi hissetmek farklı bir şey. Ama ben bunun üzerine çok gitmedim. Her zaman işime odaklandım. Açıkçası ben çok üzerine düşmüyorum. Ama videoyu tekrar gördüğümde, yorumları okuduğumda mutlu oluyorum. Akrabalarım da bana gönderiyor, geri dönüşler yapıyorlar. Bu da insanı sevindiriyor' diye konuştu.

Türkiye Gençlik ve Eğitime Hizmet Vakfı (TÜRGEV), Kosova'da başlayan ve Suriye'de süren desteğini bu kez Gazze için de hayata geçirdi. Savaş nedeniyle eğitim hakkını kaybeden 246 Filistinli genç kız, vakfın eğitim imkanlarından yararlanma fırsatı buldu. 2023-2024 eğitim döneminde 79 öğrenciyle başlayan bu destek, 2024-2025'te 82'ye, 2025-2026'da ise 85'e yükseldi.

Gazze'de üç yıldır süren savaş, bölgedeki eğitim sistemini fiilen çökertti. Okulların yüzde 97'sinden fazlası ya tamamen yıkıldı ya da ağır hasar aldı. Yaklaşık 785 bin öğrenci iki akademik yılı aşkın süredir eğitime erişemiyor. Binlerce öğrenci ve eğitimci hayatını kaybetti.

Bu tablo içinde ailelerinden binlerce kilometre uzakta Türkiye'ye gelen Filistinli genç kızlar, TÜRGEV'den aldıkları eğitim desteğinin yanı sıra psikolojik destek ve sosyal uyum programlarından yararlandı.

Kapsamlı destek modeli

TÜRGEV, Psikolojik Danışmanlık Merkezi aracılığıyla öğrencilerin bireysel süreçlerini takip ederken, Güzel İşler Fabrikası bünyesinde düzenlenen kültür-sanat atölyeleri, müzik ve çeşitli etkinliklerle sosyal gelişimlerini destekledi. Vakıf yetkilileri, öğrencilerin akademik süreçlerinin yanı sıra sosyal uyumlarının da yakından izlendiğini belirtti.

Filistin meselesi, çok boyutlu bir sorumluluk

TÜRGEV'in Filistin'e duyduğu sorumluluk yurtlarla sınırlı kalmadı. Vakıf, İstanbul İl Milli Eğitim Müdürlüğü ile ortaklaşa Gazze temalı afiş ve resim yarışması düzenledi; dereceye giren öğrenciler İstanbul Valisi Davut Gül'ün katıldığı törenle ödüllendirildi. Güzel İşler Fabrikası bünyesinde yürütülen 'Tanıklığın Dili: Gazze ve Okuryazarlık' seminer serisi ve 5N1Kudüs projesiyle de Filistin meselesi gençlere farklı boyutlarıyla aktarıldı.

Yılmaz: 'Bu sorumluluğu 30 yıldır taşıyoruz'

TÜRGEV Yönetim Kurulu Başkanı Hatice Akıncı Yılmaz, vakfın 30 yıllık sorumluluk anlayışını Gazze için de sürdürdüklerini belirtti.

Yılmaz, konuya ilişkin açıklamasında şu ifadelere yer verdi:

'Bu millet Kosova'da da Suriye'de de Gazze'de de aynı şeyi yaptı: Kapısını açtı. Biz de bu geleneğin bir parçasıyız. Kudüs bizim için bir dava, Gazze bizim için bir vicdan meselesi. Rabbimiz bize 'Müminler ancak kardeştir' buyuruyor. Biz de bu kardeşliği yaşatmak için buradayız. Bu genç kızlar ailelerinden binlerce kilometre uzakta ama yalnız değiller. Burada kendilerine kucak açan kız kardeşleri var, dualarını bilen, duygularını anlayan, acılarına ortak olan bir muhit var. Onlara bir yuva kurduk. Devletimiz Filistin'in yanında; milletimiz Filistin'in yanında. TÜRGEV de bu davanın tam ortasında olmaya devam edecek. Dün Kosova'daydık, bugün Gazze'deyiz; yarın da nerede mazlum varsa orada olacağız.'

Küçük yaşlardan itibaren trafik bilincinin aşılanması amacıyla kurulan trafik eğitim parkı, trafik kurallarını uygulamalı ve teorik eğitimlerle çocuklara öğretmeye devam ediyor. Melensu Park içerisindeki bulunan eğitim parkı, son olarak Yunus Emre İlkokulu 4. sınıf öğrencilerini ağırladı.

Trafik eğitim odasında Düzce İl Emniyet Müdürlüğü Trafik Şube ekipleri tarafından verilen eğitimlerde, ilk olarak slaytlar eşliğinde trafik kuralları hakkında bilgilendirilen öğrenciler, daha sonra eğitim parkurunda pedallı go-kart araç kullanımı ile öğrendikleri bilgileri uygulamalı eğitimlerle pekiştirdi.

Trafik kurallarına uygun durma, duraklama ve park etme yöntemleri, uyulması gereken manevra kuralları, güvenli takip mesafesi, emniyet kemerinin önemi, trafik levhalarının ve yol işaretlerinin anlamları, trafik ışıklarında sürücü ve yaya olarak davranış metotları hakkında bilgilerin de sunulduğu eğitimlerde oluşturulan trafik parkurunda eğlenceli vakit geçiren 27 öğrenci öğrenirken bilinçlendi.

Ziyaret kapsamında el sanatları, geleneksel üretim teknikleri ve yöresel çalışmalar hakkında bilgi alan öğrenciler, kursiyerlerle birebir etkileşim kurdu. Atölye çalışmalarına katılan öğrenciler, uygulamalı olarak deneyim kazanarak “yaparak öğrenme” sürecini birebir yaşadı.

Program boyunca hem eğitici hem de keyifli anlar yaşayan öğrenciler, Türk kültürünü daha yakından tanıma fırsatı bulduklarını ifade etti. Kültürel çeşitliliğin bir araya geldiği etkinlikte, farklı coğrafyalardan gelen gençler ile yerel kursiyerler arasında samimi diyaloglar kuruldu.

Güneysu Halk Eğitimi Merkezi yetkilileri ise bu tür ziyaretlerin kültürel etkileşimi güçlendirdiğini belirterek, uluslararası öğrencileri ağırlamaktan memnuniyet duyduklarını dile getirdi.

Gerçekleştirilen ziyaret, hem öğrenciler hem de kursiyerler açısından unutulmaz bir kültürel paylaşım ortamı sunarken, farklı kültürlerin kaynaşmasına da katkı sağladı.

İbn Haldun Üniversitesi Dil Köyü açılış töreni, Kur'an-ı Kerim tilavetiyle başladı. Programa katılan İbn Haldun Üniversitesi Mütevelli Heyeti Başkan Vekili Necmeddin Bilal Erdoğan, üniversiteyi kurdukları ilk yıllardan beri bir dil köyünü hayata geçirmek istediklerini belirtti. Dil öğrenmede en önemli konunun kişinin buna ihtiyaç hissetmesi olduğunu dile getiren Erdoğan, 'O ihtiyaç hissedilmediği zaman en iyi öğretmenler, en iyi teknoloji, en iyi eğitim materyalleri de olsa netice almak mümkün değil. Daha sonra tabii ki o iyi ortamın da var olması lazım, iyi öğretmenlerin olması lazım. Doğru kitapların, doğru materyallerin kullanılması lazım. İbn Haldun Üniversitesi'nde hamdolsun Türkiye'de hazırlık yani üniversite hazırlık denilen diller okulu hizmetini en iyi veren üniversite olduğumuzu iddia ediyoruz. Bunu sadece kendimiz iddia etmiyoruz. YÖK'ün yarım milyondan fazla öğrencinin katkılarıyla yayınladığı üniversite deneyim araştırmasında gerçekten bizim hazırlık okulumuz, yabancı dil okulumuz Türkiye'de birinci sırada yer aldı. Dolayısıyla bu memnuniyetle ve bunun dışında yazın yaptığımız programlardaki memnuniyetle bunu iddia ediyoruz. Dolayısıyla bunu en iyi yapan üniversite olarak böyle bir dil köyünü hayata geçiren kurum olmamız da bir rastlantı değil' dedi.

Yurt dışına dil eğitimi için gitmeye en iyi alternatifi oluşturmak istediklerini anlatan Erdoğan, 'Bunu inşallah sadece İngilizce'de değil, Arapça'da, Türkçe'de ve başka yabancı dillerde de yapmak. Şu anda 350 gibi bir konaklama kapasitemiz var. Genişleme alanları var. Henüz bütün tesisi hayata geçirmiş değiliz. Bütün tesisi de hayata geçirdiğimiz zaman inşallah burada belki 700-800 veya biraz daha fazla öğrencinin farklı farklı kendi mahallelerinde yani İngilizce mahallesi, Arapça mahallesi ve diğer dillerin kendi mahallelerinde eğitimlerini sürdürdüğü bir yer olmuş olacak. Gerçekten Türkiye'nin güçlenmesinde uluslararası bağlantılarımızın, ağlarımızın, nüfuzumuzun artmasında elbette ki çok büyük bir katkısı var' ifadelerini kullandı.

Erdoğan üniversite olarak dil eğitimi faaliyetlerini dil köyüyle taçlandırmış olacaklarını sözlerine ekledi.

Milli Eğitim Bakan Yardımcısı Nazif Yılmaz ise şöyle konuştu:

'2015 yılında biz Milli Eğitim Bakanlığımızda bir proje hayata geçirmiştik. Rize Güneysu'da Kaptan Ahmet Erdoğan İmam Hatip Lisesi'nde 90 öğretmenimizi alarak bir aylık tıpkı buradaki gibi bir dil programı uygulamıştık. Geçen gün bir arkadaşım, 'Hala o tecrübeyle ben öğretmenliğimi yapıyorum' dedi. Dolayısıyla aslında burada üniversitemizin başlattığı bu proje gerçekten yıllar boyu devam edecek ve nesillere dokunacak bir proje. Bir de tabii sadece dili öğrenmeyecek buraya gelen insanlar. Burada bir dostluk, kardeşlik gerçekleşecek. Kendi aralarında farklı kültürleri tanıma imkanı olacak. Yurt dışına gitmeden önce belki burada kademelendirilecek. Çünkü yurt dışına öğrenci gönderen burada okullarımız var. Ürdün'e, İngiltere'ye, Amerika'ya, Bosna'ya. Burada çokça okullarımız var. Belki burada bir altyapıyı alarak o ülkelere gidecek. Ya da hiç gitmeye ihtiyaç duymadan dört temel beceriyi dinleme, anlama, konuşma, yazma becerisini burada öğrenmiş olacak.'

İbn Haldun Üniversitesi Rektörü Prof. Dr. Atilla Arkan, bir sosyal bilimler üniversitesi olarak kurulduklarını ve diller üzerinden tüm dünyaya evrensel bir şekilde hitap edebilmeyi hedeflediklerini söyledi.

Mütevelli Heyeti Başkanı Prof. Dr. İrfan Gündüz ise, 'Böyle bir dil köyünü hayata geçirmenin şu anda huzur ve mutluluğunu yaşıyoruz. Bu nereden çıktı derseniz bunun ilk fikir babası bugün Dışişleri Bakanımız olan Hakan Fidan Bey, o zaman geldiğinde üniversitemize 'Bizim de bundan sonra Amerika gibi dışarıya göndereceğimiz misyonda görevli arkadaşlarımızı gittiği ülkenin dilini bilen insan olarak yetiştirmemiz lazım' dedi. Amerika böyle yapıyor, Rusya bile böyle yapıyor. Ve gittiği dili konuşan insanlar orada çok daha verimli, çok daha başarılı hizmetler veriyorlar. Fikir babası oydu' diye konuştu.

Konuşmalar sonrası okunan duanın ardından açılış kurdelesi kesilerek, dil köyü gezildi. Açılışa Yalova Valisi Ahmet Hamdi Usta ve AK Parti Yalova Milletvekili Meliha Akyol da katıldı.

Öğretmen adayları, bugün itibarıyla Millî Eğitim Akademisi'nde hazırlık eğitimine başladı. Millî Eğitim Bakanı Yusuf Tekin, 12 eğitim merkezinden biri olan Sultanahmet Eğitim ve Uygulama Merkezi'nde öğretmen adaylarının heyecanına ortak oldu.

Bakan Tekin'in vereceği ilk ders öncesinde İl Müftüsü Emrullah Tuncer tarafından dua okundu.

Akademinin ilk dersinde öğretmen adaylarına hitap eden Bakan Tekin, 'Öğretmenlik her şeyden evvel vicdanda kurulan bir ahittir. Bir çocuğun istikbalini kendi istikbali ile birlikte düşünme iradesidir. Henüz dile gelmemiş ihtiyacı sezme dikkati, bir milletin yarınını bir öğrencinin kalbinde ve zihninde emanet bilme şuurudur. Sizler bugün Millî Eğitim Akademisinde hazırlık sürecine adım atıyorsunuz. Aynı anda bu ülkenin evlatlarına doğru yürüyen büyük bir mesuliyetin eşiğine de gelmiş oluyorsunuz.' dedi.

Bakan Tekin, eğitim süreçlerinin millî ve manevî değerler ile medeniyet perspektifi temelinde şekillendirilmesi gerektiğine dikkat çekerek şunları söyledi:

'Bu mesuliyet bizler açısından hem dinî açıdan hem de sahip olduğumuz engin medeniyet birikimimiz açısından ulvi bir mesuliyet. Bilmeyenlere ilim öğretmek sadakadır; sadakanın en faziletlisi de bir Müslüman'ın ilim öğrenmesi ve başkalarına öğretmesidir. Evet, bir peygamber mesleğine adım atıyorsunuz. Zira kadim geleneğimizde bütün peygamberlerin birer öğretmen olduğunu hepimiz biliyoruz. Peygamber Efendimiz, 'Ben ancak bir muallim, bir öğretmen olarak gönderildim.' buyurmuştur.

Bu ulvi mesuliyet bizim için sadece dinî açıdan değil; aynı zamanda mensubu bulunduğumuz engin medeniyetin tüm uygulamalarında da öğretmenlik, insana hizmet etmek, ilim öğretmek; bu meslek, toplumun inşası ve kadim devlet geleneğinin devamı açısından çok başat bir konuma yerleştirilmiştir. Bunun en somut örneği Cumhurbaşkanı olmasına rağmen 'Başöğretmen' unvanını kullanan ve yeni nesli yetiştirme görevini öğretmenlere atfeden Gazi Mustafa Kemal olmuştur. Onun için ben sizlerin her birini önünde bir eğitim süreci bulunan genç arkadaşlarımız olarak anmaktan ziyade, bugünden maarif hizmetimizin vakarını taşımaya namzet, medeniyet değerlerimizin ilanihaye devamını sağlayacak genç kardeşlerimiz olarak görüyor ve selamlıyorum.

Temennim ve duam odur ki Sultanahmet'in bu derin ve vakur ikliminde başlayan ilk dersimiz burada hazır bulunan ve diğer şubelerimizde bizlere iştirak eden her bir kardeşimiz için hayırlı, bereketli ve ufuk açıcı bir başlangıç olsun. Rabbim zihninize vuzuh, gönlünüze inşirah, meslek hayatınıza ahlak, muhakeme ve sebat nasip eylesin. Milletimizin emanetini layığıyla taşıyacak dirayeti sizlere lütfeylesin. Akademide geçireceğiniz hazırlık sürecini muvaffakiyetle tamamlayarak yarın memleketimizin dört bir yanında sizleri bekleyen pırıl pırıl evlatlarımızla buluşacağınıza; onlara bilgi veren, istikamet kazandıran, şahsiyet inşasına omuz veren öğretmenler olarak aziz milletimize hizmet edeceğinize yürekten inanıyorum.'

Millî Eğitim Bakanı Yusuf Tekin, konuşmasında bugünkü buluşmayı eğitimin teorik çerçevesinin aktarıldığı bir dersin ötesinde ortak bir sorumluluk bilinci etrafında gönül ve zihinlerin buluştuğu bir istişare zemini olarak değerlendirerek, öğretmenlik mesleğine hazırlık sürecinin planlı, uygulama ağırlıklı ve fikrî ile mesleki açıdan sağlam bir zemine oturtulmasının yalnızca pedagojik bir ihtiyaç değil; maarif nizamı, kültürel süreklilik ve milletin istikbali açısından ertelenemez bir zorunluluk olduğunu belirtti. Saha deneyimlerinin de bu gerekliliği açıkça ortaya koyduğunu, alan bilgisinin ise tek başına yeterli olmadığını vurgulayan Bakan Tekin; 'Öğretmenlik mesleğine ilk adımını atmak üzere olan siz sevgili kardeşlerim; teorik bilgiyle hayatın akışı arasındaki aralığı tek başına kapatmasını beklemek öğretmenin omuzuna, çocuğun gelişimine ve okulun bütün iklimine aynı anda ağır bir yük bırakıyor. Millî Eğitim Akademisinin mühim ve tarihî tarafı işte bu aralığı ciddiyetle ele alması; mesleğe geçişi bir eşik olmaktan çıkarıp kültürle, uygulamayla, meslek hayatıyla ve okulun gerçek ritmiyle beslenen kuvvetli bir hazırlık düzenine kavuşturmasında tebarüz etmektedir. Hazırlık programımız da bu bakımdan sizleri kültürel kapasitesi güçlü, düşüncesi işlenmiş, kendini dönüştürme kudreti bulunan ve yaptığı işe dönüp yeniden bakabilen bir öğretmen kimliğine hazırlamayı hedeflemektedir.' dedi.

*Hazırlık eğitiminde bütüncül ve uygulama ağırlıklı yaklaşım*

Millî Eğitim Bakanı Yusuf Tekin, hazırlık eğitimi programının kapsamına ve içeriğine ilişkin değerlendirmelerde bulunarak, şu ifadeleri kullandı:

'Hazırlık programını baştan sona geniş ve kuşatıcı bir yaklaşımla kurguladık. Ortak derslerin tertibinde de genç öğretmenlerimizi dar bir alan bilgisine sıkıştırmayan; onları hakkaniyet duygusundan demokrasi kültürüne, aileyle kurulacak irtibattan rehberliğin inceliklerine, eleştirel düşünmeden Türkçenin imkânlarına, kurucu metinlerimizden estetik ve nezaket terbiyesine, kapsayıcılıktan yapay zekâ ve veri temelli değerlendirmeye kadar uzanan zengin bir düşünce ve mesuliyet alanıyla buluşturan geniş bir çerçeve tesis etmeye çaba gösterdik. Buradaki muradımız öğrencisinin özgür muhakeme kudretine alan açan, demokratik bilinci diri tutan ve farklılıkları hakkaniyet içinde okuyabilen bir öğretmenlik anlayışını kuvvetlendirmektir.

Alan derslerinde de aynı dikkati derinleştirmeye çaba sarf ettik. Her bir branşı kendi fikrî altyapısı, yöntem bilinci ve tatbik kudreti içinde ele aldık. Felsefeden uygulamaya uzanan olgun ve bütünlüklü bir hazırlık zemini kurduk. Tarih felsefesinden matematik ve bilim felsefesine, Türkçe düşünmekten sanatçı öğretmenliğe, dijital edebiyattan ahilik kültürüne çok kapsamlı bir çeşitlilikle öğretmenlerimizin kendi sahasına daha derinden nüfuz edebilmesini ve o derinliği sınıfın canlı hakikati içerisinde işleyebilmesini hedefledik. Aynı şekilde eğitim teknolojilerini de bu hazırlığın bir parçası olarak kabul ettik. Onları pedagojik dikkat, etik ilke ve öğretimsel fayda içinde ele alarak siz öğretmenlerimizin çağın imkânlarını yerli yerinde kullanabilmesini gözeten bir yaklaşım benimsedik.

Elbette bütün bunları teorik bir çerçevede bırakmadık; çeşitli ve kapsamlı uygulama imkânları sunduk. Genelde uygulama imkânını yaklaşık 600 saate, doğrudan öğretmenlik uygulamasını ise 480 saate taşıdık ki bu dünyada bugün gelinen noktada öğretmenlik mesleği için olmazsa olmaz kabul edilen ilkelerden bir tanesi. Akademik birikim ile okul tecrübesini aynı zeminde buluşturan bir eğitim kadrosu oluşturduk. Küresel ölçekte de aynı ciddiyetin giderek kuvvet kazandığı aşikar.'

Müfredat değişikliğine de değinen Bakan Tekin, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli ile eğitimin daha kapsayıcı bir fikrî zemine kavuştuğunu belirterek, modelin 'Köklerden Geleceğe' yaklaşımı doğrultusunda tecrübeyi çağın ihtiyaçlarıyla buluşturduğunu; bilgiyi beceriyle, beceriyi değerle ve değeri irade ile duyarlılıkla bütünleştiren bir anlayış ortaya koyduğunu ifade etti. Eğitimi, hem ülkenin maddi kalkınmasına katkı sunan stratejik bir alan hem de kültürel varlığı güçlendiren, toplumsal hafızayı canlı tutan ve bireyin kendini tanımasına imkân sağlayan sürekli bir öğrenme süreci olarak değerlendirdiklerini vurguladı.

Millî Eğitim Bakanı Yusuf Tekin, hazırlık sürecinde öğretmen adaylarının metinlerle etkileşim içinde olacaklarını; tartışma, gözlem ve uygulama temelli bir yaklaşımla kendi emeklerini sürekli değerlendireceklerini belirterek, kültür ve sanat derslerinin duyuş dünyasını, alan bilgisinin zihinsel birikimi güçlendireceğini, okul deneyiminin ise öğrenciler ve ailelerle kurulan ilişkinin mahiyetini doğrudan hissettireceğini ifade etti. Teknoloji kullanımının da etik bir dikkatle ele alındığını vurgulayarak, 'Biz sizlerin elinde program taşıyan bir vazife insanı olmanın ilerisinde bir olgunluğa erişmesini arzu ediyoruz. Arzumuz çocuklarımızın iç dünyasını okuyabilen, kendi medeniyet birikimini çağın diliyle konuşturabilen, bilgiyi hikmetle mezcedebilen öğretmenler olarak evlatlarımızın karşısına sizleri çıkarabilmektir. Kuşkusuz o gün geldiğinde burada kazandığınız her kavrayış ve her meslek şuuru memleketimizin dört bir yanında çocuklarımızın dünyasında karşılık bulacaktır. Sizlerden istirhamım akademide geçireceğiniz bu süreye hayatınızın sıradan bir safhası olarak bakmamanızdır. Kendinizi lütfen dikkatle yetiştirin. Kolay olana meyl etmeyin, az okumayla yetinmeyin, hızlı kanaatlerle avunmayın. Birbirinizin tecrübesinden istifade edin. Bu mesleği bir iş gibi değil, bir emanet gibi taşıyın. Her çocuğa emanet gözüyle bakın. Akademide geçireceğiniz bu sürecin her birinizin içinde daha derin bir okuma iştiyakını, daha yüksek bir mesuliyet duygusunu ve daha köklü bir meslek vakarını beslemesini temenni ediyorum.' şeklinde konuştu.

*'Bizim derdimiz okullarımızdaki eğitim öğretimin niteliğini daha da artıracak şekilde dünyadaki bütün gelişmeleri takip edecek şekilde hareket etmek'*

Tekin, Türkiye'de eğitim politikalarının tarihi gelişimine ve mevcut yaklaşıma ilişkin değerlendirmelerde bulunarak, 'Geçmişten baktığımızda ülkemizde eğitim öğretimde nitelik arttıkça, erişim arttıkça, süre arttıkça bütün politikalarımızda değişiklikler olmuş. Şimdi sizleri sahada arkadaşlarımız çok farklı şekillerde bilgilendirecekler, göreceksiniz. Bizim derdimiz okullarımızdaki eğitim öğretimin niteliğini daha da artıracak şekilde dünyadaki bütün gelişmeleri takip edecek şekilde hareket etmek.' dedi.

Tekin, Millî Eğitim Akademisi'nin üniversitelerin lisans programlarının yerine geçen ya da bu yapıları işlevsiz kılmayı amaçlayan bir girişim olmadığını belirterek, hedeflerinin mesleğe yeni başlayan öğretmenlerin daha donanımlı yetişmesini sağlamak ve eğitim süreçlerine sundukları katkının niteliğini artıracak bir zemin oluşturmak olduğunu ifade etti. Mesleğe yeni başlayan öğretmenlerle sahada tecrübe sahibi öğretmenler arasında güçlü bir etkileşim zemini oluşturmayı hedeflediklerini belirten Tekin, bu sayede öğretmenlerin katkılarının daha yüksek katma değere dönüşeceği bir eğitim öğretim ortamının birlikte inşa edileceğini aktararak, hayata geçirilen programın kapsamı ve niteliği itibarıyla önemli bir heyecan kaynağı olduğunu dile getirdi.

Tekin, sözlerini şöyle tamamladı:

'Rabbim akademide geçireceğiniz bu hazırlık sürecini her biriniz için, bizler için hayırlı, bereketli ve verimli kılsın. Bu duygularla Millî Eğitim Akademimizin ilk dersinin hayırlara vesile olmasını temenni ediyor; burada bulunan ve çevrim içi ortamda bizlere iştirak eden bütün kıymetli öğretmen adayı arkadaşlarımıza gönülden muvaffakiyetler niyaz ediyorum. Hepinizi muhabbetle, hürmetle selamlıyorum. Allah hepimizin yar ve yardımcısı olsun diyorum. Allah hepimizin yardımcısı olsun arkadaşlar. Sizi çok seviyoruz.'

Programa Bakan Yardımcısı Ömer Faruk Yelkenci, Fatih Kaymakamı Cafer Sarılı, Millî Eğitim Akademisi Başkanı Ali Fuat Arıcı, Strateji Geliştirme Başkanı Ercan Türk ve İstanbul Millî Eğitim Müdürü Murat Mücahit Yentür de katıldı.

Radikal Eğitim Kurumları Astronomi ve Uzay Bilimleri Eğitmenleri Uzman Astronom Murat Esendemir ve Uzman Astronom Duygu Esendemir'in öncülüğünde geliştirilen Ay ve Mars Köyü Projesi kapsamında özel bir etkinlik gerçekleştirildi. Türkiye'de ilk kez astronotlarla doğrudan telsiz bağlantısı kurmayı başaran amatör telsizci Ali Rıza Özsaran, öğrencilere uzay haberleşmesi ve telsizciliğin bilimsel çalışmalardaki yeri hakkında bilgi verdi. Bilgilendirmenin ardından Radikal Anadolu Lisesi bahçesinde kurulan telsiz sinyal alanında Uluslararası Uzay İstasyonu'nun geçişi takip edildi. Öğrenciler, telefonlarına indirdikleri uygulamalar aracılığıyla uzaydan gelen ses sinyallerini anbean görüntüye dönüştürerek büyük bir heyecan yaşadı.

Disiplinler arası uzay bilinci

Öğrencilere astronomi ve uzay bilincini aşılamayı hedeflediklerini belirten Uzman Astronom Murat Esendemir, 'Bugün burada Uluslararası Uzay İstasyonu'nun bizlerle paylaştığı bazı sinyalleri yakalama ve çevirme projemiz var. Uluslararası Uzay İstasyonu, düzenli dönemlerde yerdeki istasyonlarla frekans paylaşıyor. Bunları yakalayarak doğru çevrildiğini onlara iletebilirsek bir sertifika sürecine giriyoruz. Burada öğrencilere astronominin disiplinler arası pek çok bilimle ve temel mühendislikle bir arada çalıştığının bilincini aşılamaya çalışıyoruz' dedi.

Uzay istasyonuyla görüşme sağlandı

Projeye 50'den fazla öğrencinin başvurduğunu ve her yaş grubuyla farklı çalışmalar yürüttüklerini aktaran Esendemir, 'Sinyal almada uzun dalga boyu dediğimiz telsizlere ihtiyacımız var. HF frekansında yayın yapabilen ve sinyali alabilen telsizlere ihtiyaç duyuyoruz. Bu telsizler zannedildiği kadar pahalı olmayabiliyor. Bu telsizler vasıtasıyla çeşitli donanım eklemeleriyle 400 kilometre irtifada bizimle iletişim kuracak olan uzay istasyonuyla görüşme sağlayabiliyoruz' ifadelerini kullandı.

Öğrenciler uzay üssü tasarlayacak

Ay ve Mars Köyü Projesi kapsamında ilkokuldan liseye kadar tüm kademelerle etkinlikler düzenlediklerini ifade eden Uzman Astronom Duygu Esendemir ise 'Dünyanın gündeminde Artemis projesi var. İnsanlığın 50 yıl sonra tekrardan Ay'a ayak bastığı bir proje olacak. Bizim amacımız bu proje kapsamında çocukların hayal güçleriyle, tasarımlarıyla, mühendislik becerileriyle bir yer tasarlamaları. Yapmış olduğumuz bütün bu eğitimler ve seminerler, 16 Mayıs'ta gerçekleştireceğimiz bir yarışmanın zeminini oluşturuyor' diye konuştu.

Yolumuz uzay çağı

Mayıs ayında yapılacak yarışmanın detaylarına değinen Esendemir, 'Yarışmada beşerli veya onarlı gruplarla yaklaşık 10 grup yer alacak. Öğrenciler onlara verilen geri dönüşüm malzemeleriyle bir gök cisminin üzerinde nasıl bir üs kurulabileceğini ve astronotların orada ne yapabileceğini simüle edecekler. Yaklaşık 100-120 öğrenci bekliyoruz. Bizim yolculuğumuz ve yolumuz artık uzay çağı. Biz de elimizden geldiğince o çağı yakalayıp beraber ilerlemeyi düşünüyoruz' değerlendirmesinde bulundu.

İzmir'de üç üniversitenin ortak çalışmasıyla geliştirilen 'Maliyet-Etkin 3D Gıda Baskı Sistemi', kişiye özel beslenme alanında çığır açacak bir teknoloji olarak öne çıkıyor. Robotik sistemler, yazılım otomasyonu ve ekstrüzyon tabanlı 3D baskı teknolojisini bir araya getiren proje, bireylerin genetik, metabolik ve sağlık verilerine göre özelleştirilmiş gıdalar üretebiliyor. Yaşar Üniversitesi'nden Prof. Dr. Mehmet Süleyman Ünlütürk, Arş. Gör. Dr. İlhan Sofuoğlu, İzmir Yüksek Teknoloji Enstitüsü'nden Prof. Dr. Sevcan Ünlütürk, Arş. Gör. Dr. Elif Çavdaroğlu, Arş. Gör. Berkay Berk ve 9 Eylül Üniversitesi'nden Doç. Dr. Taner Akkan, Arş. Gör. Dr. İlke Öztürk'ten oluşan ekibinin çalışması, özellikle sağlık odaklı beslenme çözümlerine yenilikçi bir yaklaşım sunuyor.

Kişiye özel besin

Proje ile ilgili bilgi veren Yaşar Üniversitesi'nden Yazılım Mühendisliği Bölümü Öğretim Üyesi Prof. Dr. Mehmet Süleyman Ünlütürk, projenin kişiye özel beslenme ihtiyacından doğduğunu belirterek, 'Standart gıda üretim sistemleri bireysel beslenme ihtiyaçlarını karşılamakta yetersiz kalıyor. Bu sistem özellikle yutma güçlüğü (disfaji) yaşayanlar, diyabetli bireyler, obezite veya metabolik bozuklukları olanlar, gıda alerjisi veya intoleransı bulunanlar gibi özel beslenme gereksinimi olan hasta gruplarına hitap ediyor. Ayrıca, yaşlılar, kronik hastalıklar nedeniyle kontrollü diyet uygulaması gerekenler ve besin takviyesi veya fonksiyonel gıdalara ihtiyaç duyan bireyler için de uygun. Sistem, her hastanın bireysel beslenme profilini dikkate alarak güvenli ve dengeli gıda sunma olanağı sağlıyor' dedi.

Üç boyutlu gıda baskı teknolojisinin sunduğu hassas dozajlama ve özelleştirilebilir üretim avantajlarını kullanarak, hızlı ve otomatik üretim yapabilen akıllı bir sistem geliştirmeyi hedeflediklerini aktaran Prof. Dr. Ünlütürk, 'Geliştirilen sistem; robotik ön hazırlık ünitesi, yazılım tabanlı kontrol mekanizması ve 3D gıda yazıcının entegre çalışmasıyla işliyor. Kullanıcıdan alınan diyet verileri doğrultusunda besin bileşenleri hazırlanıyor, ardından yazıcı bu verileri işleyerek katmanlı üretimle kişiye özel gıdayı ortaya çıkarıyor. Sistem aynı zamanda uzaktan erişimle kontrol edilebiliyor' diye konuştu.

Klinik beslenmede yeni dönem

Sistem, yalnızca üretim teknolojisi değil, aynı zamanda klinik doğruluk açısından da dikkat çekiyor. Bezelye ve peynir altı suyu proteinlerine dayalı geliştirilen formülasyonlarla besin değerlerinde hedeflenen miktarlardan sapma yüzde 5'in altında tutulabiliyor. Bu yüksek hassasiyet, özellikle diyabet, obezite ve metabolik hastalıklar gibi durumlarda kritik önem taşıyor. Bu teknolojiyle, boğulma ve tıkanma riskinin azaltılması, hastaların ihtiyaç duyduğu besin değerlerini eksiksiz alabilmesi ve bakım süreçlerinin kolaylaşması hedefleniyor.

Tam otomatik ve akıllı sistem

Tam otomatik ve akıllı bir sistem olması nedeniyle benzer çalışmalardan ayrılan sistem ile ilgili olarak Prof. Dr. Ünlütürk şu bilgileri verdi: 'Ayırıcı özellik yalnızca 3D baskı yapması değil; aynı zamanda robotik ön hazırlık, yazılım entegrasyonu ve uzaktan kontrol özelliklerini tek bir sistemde birleştirmesi. Bu sayede hem besin içeriği hem porsiyonlama hem de fonksiyonel bileşenler yüksek hassasiyetle ayarlanabiliyor. Bu teknolojinin gelecekte yapay zeka destekli mutfak sistemlerinin ve hastane teknolojilerinin temelini oluşturabilir. Hastaneler ve bakım merkezlerinde hasta odaklı beslenme süreçlerini dönüştürebilir.'

Eğitimde fırsat eşitliğine katkı sunmayı amaçlayan protokol kapsamında Konya'daki öğrenciler, Diyarbakır'daki arkadaşları için sevgi dolu bir destek paketi hazırladı. Selçuklu Borsa İstanbul Ortaokulu öğretmen, öğrenci ve velilerinin yoğun katılımıyla toplanan yardımlar yola çıktı. İçerisinde 30 koli kitap, öğrencilerin bilişsel gelişimine katkı sağlayacak zeka oyunları ve okulun teknik ihtiyaçlarını karşılayacak renkli bir yazıcının bulunduğu paketler, Çermik Aynalı Ortaokuluna ulaştırıldı. Okul yönetimi tarafından yapılan açıklamada, bu tür projelerin kültürel etkileşimi artırdığı ve öğrenciler arasındaki kardeşlik bağlarını güçlendirdiği vurgulandı. Yardımların teslim alınmasıyla birlikte Aynalı Ortaokulu öğrencileri büyük mutluluk yaşarken, bu anlamlı iş birliğinin önümüzdeki süreçte farklı etkinliklerle devam edeceği belirtildi.

Açılışın ardından Prof. Dr. Vesile Yıldız, çalıştay kapsamında katılımcılarla uygulamalı sunumlar gerçekleştirdi. Programa; resmi ve özel kurumlarda görev yapan okul öncesi öğretmenleri, çocuk gelişimi uzmanları ve rehber öğretmenler yoğun ilgi gösterdi.

Amaç: 'Süreci doğru okumak ve doğru adımlar atmak

Radikal Okulları Bornova Kampüs Müdürü Ozan Çırak, çalıştayın temel amacının okul öncesi dönemden ilkokula geçişte karşılaşılan sorunlara bütüncül çözümler üretmek olduğunu vurguladı.

Çırak, 'Evde ve okulda karşılaşılan eksiklikleri doğru analiz etmek, hem genel sistemde hem de öğrenci özelinde atılması gereken adımları netleştirmek ve bu doğrultuda uygulanabilir çözüm yöntemleri geliştirmek amacıyla bu çalıştayı hayata geçirdik. Eğitim sürecini bir bütün olarak ele alıyor; öğretmenlerimizi bu sürecin en önemli üreticileri olarak görüyoruz' ifadelerini kullandı.

Atölye alışmalarıyla somut çıktılar hedefleniyor

Etkinlik kapsamında alanında uzman akademisyen ve eğitimcilerin katılımıyla 15-20 dakika süren, 6-7 farklı atölye çalışması planlandı. Bu atölyelerde eğitim süreçlerindeki mevcut durum, gelişim alanları ve iyileştirme önerileri ele alındı.

Çırak, çalıştayın yalnızca bir değerlendirme ortamı değil, aynı zamanda ortak akılla çözüm üretme platformu olduğunu belirterek, 'Bu buluşma; çocuklarımızın eğitim yolculuğunu daha sağlıklı, verimli ve sürdürülebilir bir yapıya kavuşturmak adına önemli bir adım' dedi.

Hisar İlkokulunda görev yapan okul öncesi öğretmeni Nesrin Ekmen, öğrencilerin merak duygusunu harekete geçirmek ve çevre bilinci oluşturmak amacıyla anlamlı bir projeye imza attı. 'Okyanusun Derinlikleri' temasıyla hazırlanan sınıfta, çocuklar hem eğlendi hem de teorik bilgileri pratiğe dökme fırsatı buldu.

Etkinlik kapsamında okyanusun farklı katmanlarını ve bu katmanlarda yaşayan canlı türlerini inceleyen öğrenciler, derinliklerdeki ekosistemin işleyişini bizzat deneyimledi. Suyun hayatımızdaki kritik önemine vurgu yapılan projede, yaparak ve yaşayarak öğrenme modeli temel alındı.

'Merakımızı giderdik, öğrenmeyi kalıcı hale getirdik'

Projenin mimarı olan öğretmen, etkinliğin amacı hakkında bilgiler verdi. Öğretmen Nesrin Ekmen, 'Hisar İlkokulunda anasınıfı öğretmenliği yapmaktayım. Etkinliğimizin amacı; okyanusun hangi derinliklerinde hangi canlıların olduğunu ve yaşadığını öğrencilerimizin keşfetmesiydi. Derinliklerde nasıl bir canlı türü var, bizlere ne gibi katkıları var? Bunları öğrenirken aynı zamanda suyun önemini anlatmaya çalıştık. Hep birlikte bir keşif yolculuğuna çıktık; hem merakımızı giderdik hem de yaparak yaşayarak öğrenmeyi kalıcı bir hale getirmeyi hedeflemiştik. Bu süreçte bize destek olan okul yönetimine ve velilerime teşekkür ederim' dedi.

Sınıfın dekorasyonu ve hazırlanan materyaller, çocukların okyanus ekosistemini daha iyi kavramasını sağlarken; veliler ve okul yönetimi bu tür projelerin çocukların gelişimine büyük katkı sunduğunu ifade etti.

MASMEK ziyaret programında Başkan Dutlulu'ya, Şehzadeler Belediye Başkanı Hakan Şimşek, Manisa Büyükşehir Belediyesi Genel Sekreteri Burak Deste, genel sekreter yardımcıları, başkan danışmanları, daire başkanları ve şube müdürleri eşlik etti. Atölyeleri tek tek gezen Başkan Dutlulu ve beraberindekiler, kursiyerlerin el emeği göz nuru çalışmalarını yerinde inceledi.

İğne oyasından ahşap işlemeciliğine, seramikten dokuma sanatına kadar pek çok farklı branşı inceleyen Başkan Dutlulu, MASMEK'in sadece birer üretim alanı olmadığını vurguladı. Dutlulu, bu merkezlerin aynı zamanda dayanışma, öğrenme ve kişisel gelişimin güçlendiği çok kıymetli birer sosyal buluşma noktası olduğunu ifade etti.

'MASMEK ile hem öğreniyor hem paylaşıyoruz'

Kursiyerlerin el emeği göz nuru eserlerini inceleyerek kendileriyle sohbet eden Başkan Besim Dutlulu, 'MASMEK, hemşehrilerimizin bir araya geldiği, yeteneklerini keşfettiği ve kültürel değerlerimizi yaşattığı çok kıymetli bir çatı. Burada sadece bir şeyler üretilmiyor; aynı zamanda çok güzel bir paylaşım ve öğrenme süreci yaşanıyor. Kursiyerlerimizin emeği, sabrı ve bu atölyelerden çıkan her bir eser bizler için çok değerli. Emek veren, öğrenen ve bu kültürü geleceğe taşıyan tüm vatandaşlarımızı yürekten tebrik ediyorum' dedi.

Küçük yaşlarda kendi isteğiyle okuma yazma öğrenmediğini belirten Mustafa Artuç, bugün geldiği noktada bunun pişmanlığını yaşadığını ifade etti. Okumaya karşı büyük bir ilgisi olduğunu dile getiren Artuç, 'Okumayı çok seviyorum. Hiçbir şey bilmiyordum. Halk eğitim merkezinden haberim yoktu. Geçmişte kendim okuma yazma öğrenmeye gitmedim. Şimdi pişmanım ama iş işten geçti. Yine de anca şimdi öğreniyorum. Okumak gerçekten güzel. İçimde okuma yazma aşkı var. Zor değil, yazabiliyorum. Kızımla birlikte buradaki kursa geliyoruz' dedi.

Kızı Edanur Artuç ise babasıyla birlikte aynı sınıfta eğitim almanın kendisi için anlamlı olduğunu belirterek, 'Ben de babamla birlikte okuma yazma öğreniyorum. Buradaki öğretmenlerimizden çok memnunuz. Babama destek oluyorum' diye konuştu.

İlkadım Mesleki Eğitim Merkezi'nde açılan kurs sayesinde farklı yaş gruplarından vatandaşlar okuma yazma öğrenme fırsatı bulurken, baba-kızın azmi de görenlere örnek oluyor.

Lise öğrencileri Samsun'da örnek bir eğitim ve kültür projesiyle bir ilke daha imza attı. Samsun Atatürk Anadolu Lisesi Müzik Öğretmeni Ferhat Doğan'ın öncülüğünde hayata geçirilen ve Samsun İl Milli Eğitim Müdürlüğü tarafından onaylanan proje kapsamında öğrenciler milli ve manevi değerlerle buluşup, bu değerleri başkalarıyla da buluşturuyor. Milli ve manevi değerler eğitimi kapsamında oluşturulan öğrenci korosu, toplumun farklı kesimlerine ulaşarak anlamlı konserler veriyor. Huzurevleri, şehit ve gazi aileleri dernekleri, Kıbrıs gazileri, Türk Silahlı Kuvvetleri personeli ve emniyet güçlerine yönelik gerçekleştirilen konserlerde kadim türküler, Türk dünyasının ortak ezgileri ve marşlar seslendiriliyor. Proje, milli ruhu okul duvarlarının dışına taşıyarak gönüllere dokunuyor.

Proje yalnızca bir müzik etkinliği olmanın ötesine geçiyor. Öğrenciler, sahne deneyimi kazanarak toplum önünde kendilerini ifade etme becerisi geliştirirken aynı zamanda milli ve manevi değerlere sahip çıkma konusunda güçlü bir sorumluluk bilinci ediniyor. Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli doğrultusunda şekillenen bu çalışma, öğrencilere okul dışı öğrenme alanları sunarak eğitimi hayatın içine taşıyor.

Proje hakkında bilgi veren Ferhat Doğan, gençlerin sesinde yeniden hayat bulan bu eserlerin kültürel mirasın gelecek nesillere aktarılmasında önemli bir köprü görevi gördüğünü, Samsun'dan yükselen bu anlamlı projenin Türkiye genelinde örnek teşkil edecek nitelikte bir model olarak dikkat çektiğini söyledi.

Sektörün nitelikli iş gücü ihtiyacını karşılamak ve denizcilik sektörünün geleceği olan gençleri 'ara eleman' değil, 'aranan elemanlar' olarak yetiştirmek amacıyla yürüttüğü sosyal sorumluluk projelerine bir yenisi daha eklendi. Yat ve Tekne Endüstrisi Derneği, Barbaros Hayrettin Paşa Denizcilik MTAL'de modern bir boya atölyesi tesisini hayata geçirdi. Atölyenin hizmete alınış töreninde denizciliğin geleceğine vurgu yapan Yönetim Kurulu Başkanı Murat Bekiroğlu, 'Biz sadece bir atölye inşa etmiyoruz; Barbaros Hayrettin Paşa'nın torunlarını geleceğin dünyasıyla buluşturuyoruz. Özellikle 'meslek lisesi, memleket meselesi' şiarıyla çıktığımız bu kutsal yolda, birçok okulumuza eğitim, donanım ve burs desteği sağlıyoruz. Biz sadece bir atölye inşa etmiyoruz; Türkiye'nin denizcilikte çağı yakalaması için eğitime omuz veriyoruz. Yaktığımız meşaleyi, şimdi Barbaros Hayrettin Paşa'nın torunlarıyla buluşturuyoruz. Düzenlediğimiz fuarlarda denizcilik liselerimize bedelsiz yer tahsisi yapıyor ve stant maliyetlerini karşılıyoruz. Amacımız, okullarımızda inşa edilen teknelerin satışına imkân sağlayarak hem okullara kaynak oluşturmak hem de öğrencilerimize maddi destek sunmaktır' dedi.

Okul Müdürü Atilla Yurdagül ise konuşmasında, bu atölyenin bir üretim merkezi olacağını ifade ederek; öğrencilerin tekne yüzey hazırlığı, boya teknikleri ve iş güvenliği gibi kritik becerileri bizzat uygulayarak öğreneceklerini belirtti. Yurdagül, desteğinin sadece bir atölye kazandırmanın ötesinde, eğitim ile üretimi buluşturan stratejik bir yatırım olduğunu vurguladı.

Rize Öğretmen Evi'nde gerçekleşen programda konuşan Akmeşe Rize'nin Türkiye'yi bilim, sanat ve sporda gururla temsil edebilecek gençlere sahip olduğuna dikkat çekerek 'Bugün itibariyle ilimiz genelinde 58 bin 937 öğrencimiz bulunmaktadır. 5 bin 106 öğretmenimiz öğrencilerimize hizmet vermektedir ve bununla birlikte 336 eğitim kurumumuz vardır. Bu tablo bize Rize'nin ne kadar geniş bir alana yayıldığını güçlü bir altyapıya sahip olduğunu da zaten gösteriyor. Teknoloji ve mesleki eğitim alanında gurur verici bir başarı imza atan bir okulumuz var. Tevfik İleri Meslek Lisesi. Burada öğrencilerimiz MEB Robot yarışması Türkiye birincisi oldu. Rize'de yetişen öğrencilerimiz bilimde, sporda, sanatta ülkemizde en iyi şekilde temsil edecek donanıma sahiptir' dedi.

'Doğrudan doğruya eğitim ve istihdam arasındaki bağ güçlendirmeyi hedefleyen stratejik bir çalışma olacak'

Çağın değiştiğine ve meslek liselerinin bazı bölümlerinin çağa ayak uyduramadığını dile getiren Milli Eğitim Müdürü Akmeşe 'İlimizde 26 tane meslek lisesi var. Meslek liseleri yıllardır konuşulan bir konudur. Bu konuda memnun olduğumuz durumlar olduğu gibi memnun olmadığınız durumlarda var. Şimdi çağ değişiyor, dönem değişiyor, bazı meslek liselerinin güncellenmesi gerektiği aşikar. Bazı meslek liselerinin içerisindeki alanlar artık çağın gerektirmiş olduğu ihtiyaçlara cevap veremez hale geliyor. Yani meslek lisesi dendiği zaman içinde üretim olması gerekiyor ve istihdama yönelik olması gerekiyor, beceri kazandırması gerekiyor. Eğer bunlardan bir tanesi eksik kalıyorsa orada bir problem var demektir. Bunu güncellemek gerekiyor. Her şey değiştiğine göre bunlarla ilgili de bizim planlama yapmamız kadar daha doğal bir şey söz konusu değil. Biz de il genelinde Mesleki ve Teknik eğitimin niteliğini arttırmaya yönelik kapsamlı bir güncelleme çalışması yürütüyoruz. Bu tabi 2026-2027 eğitim öğretim yılından itibaren hayata geçecek bir konu. Bu çalışma doğrudan doğruya eğitim ve istihdam arasındaki bağ güçlendirmeyi hedefleyen stratejik bir çalışma olacak. Yani rastgele bir çalışma değil. Yapılar, analizler gösteriyor ki bazı alan dalları içerisinde güncelliğini yitirmiş, sektör karşılığı zayıflamış ve mezunlarına sürdürülebilir bir istihdam imkanı sunamaz hale gelen bölümler var' ifadelerini kullandı.

'En önemli israf da insan kaynağıdır'

Sektörün ihtiyaçlarını araştırarak çalışmayı kapsamlı olarak yürüttüklerini altını çizen Akmeşe 'Yeni teknolojiler, üretim modelleri, hizmet sektöründeki dönüşüm farklı niteliklere sahip insan kaynağı ihtiyacını hiç şüphesiz ortaya çıkarıyor. İş gücü piyasasının güncel ihtiyaçlarını araştırdık. İşveren bizden ne istiyor, sektör bizden ne istiyor, sanayi bizden ne istiyor? Sanayinin beklentisi olmayan bir alanda eğitim vermenin de çok da bir kıymeti harbiyesi yok. Türkiye'nin kalkınma planlarında öncelikli sektörler neler bunları araştırıp, bunları inceledik. İstihdam raporları bizden ne istiyor? Sektör temsilcileri ve meslek odalarının görüşlerini aldık. Öğrenci ve veli taleplerini dinledik. Yöneticiler veya sorumlu kişiler madde ve insan kaynağını israf etmemekle yükümlüdür. En önemli israf da insan kaynağıdır. Biz şimdi lise çağındaki bir çocuğun 4 yılını boş yere geçilmesini sağlayacak bir mekanizmada ısrar edersek esasında burada gençlerimizi heba etmiş oluruz toplumu heba etmiş oluruz' şeklinde konuştu.

Etkinlik, panel öncesinde düzenlenen mimari temalı yarışma ve sergi ile başladı. Gökkuşağı Koleji'nin farklı kampüslerinden öğrencilerin katıldığı organizasyonda, tarihî mirasın çağdaş yorumlarla ele alındığı çalışmalar katılımcılar tarafından beğeni topladı. Sergi, öğrencilerin sanatsal üretim gücünü ve mimariye olan ilgisini ortaya koydu.

Program kapsamında, panelistlerden Belgesel Yönetmeni Dr. Talha Eyüboğlu tarafından Mimar Sinan üzerine hazırlanan ve uzun soluklu bir emeğin ürünü olan 'Gizemli Tarih: Mimar Sinan Özel-Bir Hayalin Peşinde' belgesel çalışmasından kısa bir kesit öğrencilere izletildi. Bu özel gösterim, öğrencilerin panele daha bilinçli ve derinlikli bir bakış açısıyla katılım göstermelerine katkı sağladı.

Alanında uzman isimler Mimar Sinan'ı çok yönlü ele aldı

Panelde; Dr. Talha Eyüboğlu, Dr. Müzeyyen Fındıkgil ve Özgür Öğünç konuşmacı olarak yer aldı. Alanlarında uzman isimler, Mimar Sinan'ın mimarlık anlayışını, estetik yaklaşımını ve eserlerinin günümüz mimarlığı üzerindeki etkilerini çok yönlü olarak değerlendirdi.

Etkinliğin önemli bir ayağını oluşturan öğrenci yarışmasının jüri üyeliğini de üstlenen panelistler, gençlerin projelerini titizlikle değerlendirerek geri bildirimlerde bulundu. Bu sürecin, öğrencilerin akademik gelişimlerinin yanı sıra eleştirel düşünme ve estetik değerlendirme becerilerinin gelişimine katkı sunduğu belirtildi.

IB yaklaşımıyla kültürel miras bilinci ön planda

Uluslararası Bakalorya (IB) eğitim yaklaşımını benimseyen Bahçelievler Gökkuşağı Koleji, düzenlediği bu tür etkinliklerle öğrencilerini yalnızca akademik başarıya değil; aynı zamanda kültürel mirasa duyarlı, sorgulayan ve üretken bireyler olarak yetiştirmeyi hedefliyor. Bu kapsamda gerçekleştirilen çalışmalar, öğrencilerin çok yönlü gelişimini destekleyen bir eğitim anlayışının parçası olarak değerlendiriliyor.

Gökkuşağı Koleji yetkilileri, eğitim-öğretim faaliyetlerini zenginleştiren bu tür organizasyonların önümüzdeki dönemde de artarak devam edeceğini ifade ederken; öğrencilerin sanat, mimarlık ve tarih bilinciyle yetiştirilmesinin öncelikleri arasında yer aldığını belirtti.

Ağrı İdare Mahkemesi, uzman öğretmen ve başöğretmen unvanlarına tanınan tazminat haklarından yararlanmak için mevzuatta ayrı bir kadro şartı aranmadığını ortaya koydu. Mahkeme, üyenin uzman öğretmenlik sertifikasının düzenlendiği tarihi takip eden ay başından itibaren, unvan için öngörülen eğitim-öğretim tazminatının ödenmesi gerektiğine hükmetti. İl İdare Mahkemesi gerekçeli kararında; 657 sayılı Devlet Memurları Kanununun 4. madde A ve B fıkralarında öğretmen kadro ve pozisyonunda görev yapanların öğretmen olarak tanımlandığını, öğretmenlik mesleğinin; öğretmen, uzman öğretmen ve başöğretmen olarak üç kariyer basamağına ayrıldığını, öğretmen ünvanına tanınan haklardan atamanın yapıldığı tarihten itibaren faydalanılabildiğini, mevzuatta, uzman öğretmen ve başöğretmen şeklinde ayrı kadroların bulunmadığını 21 Aralık 2024 tarihinde yürürlüğe giren Öğretmenlik ve Öğretmenlik Mesleği Kariyer Basamakları Yönetmeliğinin, Öğretmenlik Mesleği Kariyer Basamakları başlıklı 10. maddesinde yer alan 'Uzman öğretmen ve başöğretmen unvanı verilenlere sertifikanın düzenlendiği tarihi takip eden ay başından itibaren ünvanlar için öngörülen eğitim öğretim tazminatı ödenir' şeklindeki ifadeyi hatırlattı. Mahkeme üyenin, Uzman Öğretmenlik Sertifikası aldığı 29 Aralık 2024 tarihinden itibaren uzman öğretmenlik ünvanına tanınan haklardan yararlandırılması ve sertifikanın düzenlendiği tarihi takip eden ay başından itibaren söz konusu ünvanlar için öngörülen eğitim öğretim tazminatının kendisine verilmesi gerektiğine hükmetti.

Kampüs tarihinin en hareketli günlerinden birine sahne olan OMÜ'de, bu yıl beşincisi gerçekleştirilen fuara ilgi yoğun olurken, etkinliğin iki gününde toplam 25 bin ziyaretçi fuarı gezdi. Fuar kapsamında; söyleşi, sunum, panel, atölye, simülasyon ve yarışma olmak üzere toplam 38 etkinlik gerçekleştirildi. 100'den fazla kurum ve kuruluşun öğrenciler ve mezunlarla bir araya geldiği organizasyonda, 60 konuşmacı tarafından gerçekleştirilen etkinlikler gençlerin kariyer planlamalarına katkı sağladı.

Yarışmalarda dereceye girenlere ödülleri verildi

Fuar, Atatürk Kongre ve Kültür Merkezi'nde (AKM) düzenlenen hackathon ve sürdürülebilirlik yarışmalarında ödül alan ve finale kalan yarışmacılara hediyelerinin verilmesi amacıyla gerçekleştirilen kapanış programıyla sona erdi.

Kapanış programına; OMÜ Rektörü Prof. Dr. Fatma Aydın, Samsun Çalışma ve İş Kurumu İl Müdürü Gökhan Dürümlü, Rektör Yardımcıları Prof. Dr. Alper Kesten, Prof. Dr. Çetin Kurnaz ve Prof. Dr. Ayşe Pınar Sumer, Genel Sekreter Prof. Dr. Erhan Burak Pancar ile çok sayıda kurum, kuruluş ve firma temsilcisi, sivil toplum kuruluşu yetkilisi, vatandaş ve öğrenci katıldı. Programda ayrıca organizasyona destek veren 31 sponsor firmaya plaketleri takdim edildi. Katılımcılara, OKAF'26 sürecini yansıtan video gösterimi sunuldu. Plaket ve teşekkür belgeleri, Rektör Prof. Dr. Fatma Aydın ve Samsun Çalışma ve İş Kurumu İl Müdürü Gökhan Dürümlü tarafından takdim edildi. Program, protokol üyelerinin sponsorlar ve ödül alan yarışmacılarla gerçekleştirdiği toplu fotoğraf çekimi ile sona erdi.

Samsun'da gerçekleştirilen Orta Karadeniz Kariyer Fuarı'nda, İl Jandarma Komutanlığı tarafından kurulan emniyet kemeri simülasyon aracı katılımcıların odağı oldu. Üniversite öğrencilerinin yoğun ilgi gösterdiği etkinlikte, trafik kurallarına uymanın hayati önemi bir kez daha gözler önüne serildi.

Etkinlik alanında kurulan simülasyon aracı, kontrollü şekilde takla atarak emniyet kemerinin olası bir kaza anında sağladığı korumayı uygulamalı olarak gösterdi. Araca binen katılımcılar, emniyet kemeri takılıyken yaşanan simülasyon sayesinde güvenliğin ne denli önemli olduğunu birebir deneyimledi.

Görevliler tarafından yapılan bilgilendirmede, emniyet kemerinin kazalarda can kaybı ve yaralanma riskini büyük ölçüde azalttığına dikkat çekildi.